دانش آموزان به دنبال الگوهاي آب و هوايي براي تعيين اقليم ميگردند.
اهداف:
تحليل ميانگين آب و هواي يك دوره از زمان
كشف الگوهاي آب و هوايي و اقليم با استفاده از اينترنت
لغات:
برف
باران
اقليم ملايم
اقليم سرد
اقليم گرم
مواد:
الگوهاي آب و هوايي ايران
اينترنت
ساير مواد منبع
پيش زمينه:
اقليم ميتواند ميانگين شرايط آب و هوايي طي دورة زماني طولاني، درنظر
گرفته شود. اقليم متأثر از ارتفاع، توزيع خشكي و آب، عرض جغرافيايي،
سرخشكي، حركت هوا، جريانهاي اقيانوسي، نواحي طوفاني هميشگي، دما، رطوبت،
نزولات جوي، پوشش ابر، مراكز پرفشار و كم فشار و ساير پديدههاي آب هوايي
است. همگي كنترل كننده هاي اصلي خود به وسيلة پرتو خورشيد كنترل ميشوند.
اين مطلب اولين بار توسط ارسوط (276 تا 192 قبل از ميلاد) كه مشاهده كرد
كه زاوية پرتوهاي خورشيد در ارتباط با تشعشع خورشيد است، پي برده شد. اين
تأثير بواسطة انحراف محور كرة زمين است كه در طي سال باعث تغيير فصل ها
ميشوند، است. بنابراين فصلي را با اقليم اشتباه نگيريد. دربارة اقليم
بايد به عوامل ديگري نيز توجه داشت. براي مثال اقليم استانهاي گيلان،
كردستان، سيستان و بلوچستان و آذربايجان غربي با هم بسيار فرق ميكند، در
حاليكه پرتو خورشيدي آنها يكي است، كوهستانها، نزديكي به ناحية ساحلي و
ساير عواملي كه ميتوانند باعث اقليم هاي بسيار متفاوت شود.
اقليم ها ميتوانند با دما، باران و رطوبت تعريف شوند. ما اقليم هاي زير
را تشخيص ميدهيم:
اقليم استوايي (جنگل باراني و بارانهاي فصلي)، اقليم خشك (بيابان و
علفزار)، اقليم عرض جغرافيايي متوسط (نيمه استوايي مرطوب، ساحلي شمالي،
مديترانهاي و باران فصلي در عرض جغرافيايي متوسط) و نواحي قطبي كه در
تمام طول سال يخبندان است.
روش
:
1 –
اينترنت براي دانش آموزان و استفادة آنها جهت توسعه ايده هايشان درباره
اقليم، با ارزش است. اين تمرين، سايت هاي شبكهاي اطلاعات بلند مدتي
دربارة حرارت و نزولات جوي بدست مي دهد. در سايت هاي شبكه، ما مصرانه
پيشنهاد ميكنيم كه به داده هاي ساليانه دسترسي پيدا كنيم. راه هاي زيادي
براي وارد كردن دانش آموزان به تفسير وجود دارد.
يك
سايت مناسب براي اين كار:
http:///www.cdc.noaa.gov/Usclimate/Usclimdivs.htmal/
الف) دانش آموزان ميتوانند حرارت و يا نزولات جوي سالي را كه در آن به
دنيا آمدهاند و يا سال
قبل
را مقايسه كنند.
ب) دانش آموزان ميتوانند دماي هر 10 سال را پيدا كنند و ببينند كه
كشورها ميتوانند بطور
محلي
سرد يا گرم باشند. مطمئناً بحثي بوجود خواهد آمد.
ج) دانش آموزان ميتوانند 5 سال را در يك رديف ببينند كه آيا ميتوانند
سال ششم را با آن
اطلاعات
پيش بيني كنند يا نه.
2–
اگر شما به اينترنت دسترسي نداريد پيشنهاد ميكنيم كه از اشكال اين درس
استفاده
كنيم و از دانش آموزان بخواهيد و در تمام استانها براي تشخيص آب هواي آن
كه سردتر يا گرم
براي ايران استفاده كنيد تا مطمئن شويد كه دانش آموزان استانهاي خود را
ميشناسند. شما
ممكن
است از آنها بخواهيد اطلاعات نقشة خالي را پر كنند. تر ميشود،
بگردند. از نقشهاي
براي ايران استفاده كنيد تا مطمئن شويد كه دانش آموزان استانهاي خود را
ميشناسند. شما
ممكن
است از آنها بخواهيد اطلاعات نقشة خالي را پر كنند.
3 –
كاغذ كار و تكليف داراي نگاه دانش آموزان به دما در ايران است.
نميتوانيد نتيجه گيري علمي از تنها دو نقطه انجام دهيد. براي تفسير داده
ها بايد دادة علمي داشته باشيد تا تفسير با ارزش و صحيحي انجام دهيد.
داده هاي جديد گاهي اوقات ميتوانند تفسير را تغيير دهند.
